Practica 24: Liderazgo o Manipulacion de personas

GRUPOS, ROLES, LIDERES, IDENTIDAD Y COHESIÓN

Tema: Roles, Liderazgo, Identidad, Cohesión.

PRÁCTICA 24: Liderazgo o Manipulación de personas.

Objetivos: Que los participantes:

Confronten las conductas que debe realizar un líder con una persona que no lo es y que se pone a manipular a los demás.

Sepan que la manipulación es el arte más antiguo, que la propia ciencia y tecnología. Que hace que otros hagan lo que tú quieres que hagan, mientras piensas que es una idea propia.
Deslinden, de sus intercambios, la manipulación en la medida que esto les parezca poco ético, aunque esto es lo que piensan que hay y por lo tanto quitarle el carácter oscuro de la fuerza que lo envuelve.

Conozcan algunos trucos que les ayudarán a hacer que los demás hagan lo que tú quieras, pero sin que se puedan dar cuenta. En ocasiones, hasta se les hace encantadoras.
Descripción de los objetivos:

A través de esta actividad, los participantes distinguirán, por un lado, el papel que desarrollan para los demás integrantes de sus grupos los líderes y por otro, identificar las diversas estrategias que pueden lleva a cabo las personas que juegan el papel de manipuladoras.
Que consideren que los líderes de opinión son parte del grupo para que todos logren sus objetivos o sus propósitos personales. Los que deben ser valorados en la medida que le son útiles al grupo.

Una de las primeras formas que realizarán los participantes, consiste en elaborar tarjetas de acuerdo a las afirmaciones que se les presentan. En cada tarjeta cada quien calificará si la afirmación corresponde a un líder o a un manipulador Material que llevará a clases..
Posteriormente, dentro del salón de clases, revisar por equipos las diversas instrucciones que debe seguir quien se considera líder de opinión y quien, como manipulador, usa diversos cambios de actitud y sus conducta ante los demás demuestran desdén o soberbia. Cada equipo se pondrá de acuerdo con sus compañeros y al final se discutirán todos los acuerdos y desacuerdo en plenaria. Actividades: Instrucciones específicas:
Los participantes del grupo estarán trabajando en equipos de seis personas. Deben buscar palabras o ideas claves que se enuncian a lo largo de las distintas afirmaciones si son de un líder o de un manipulador, lo anterior lo lograrán a través de la lectura correspondiente y posterior la discusión.

Los resultados se verán reflejados en la discusión que conlleva, en su actividad cotidiana, la aplicación de una posición u otra de lo que a diario nos encontramos todos.
Uno de los participantes dirigirá la discusión y otro escribirá en sueltas los resultados que vayan teniendo. Posteriormente, en plenaria, leerán sus conclusiones y se abrirá un tiempo de discusión general.

Desarrollo:
30 minutos de lectura y discusión.
20 minutos de conclusiones
30 minutos de plenaria.
Recursos materiales a utilizar:
Un salón amplio e iluminado para que el grupo trabaje con eficiencia.

¿LÍDER O MANIPULADOR?

Simplemente, dar órdenes, aunque se den con mucha energía y con ademanes autoritarios. MANIPULADOR

Hacer un promedio de las intenciones de los subordinados. Doblegar voluntades MANIPULADOR??

Hable de sus propios errores antes de criticar a los de los demás. No es tan difícil escuchar una relación de los defectos propios si el que la hace empieza admitiendo humildemente que también él está lejos de la perfección. Admitir los propios errores, aun cuando uno no los haya corregido, puede ayudar a convencer al otro de la conveniencia de cambiar su conducta. LIDER

Elogia el más pequeño progreso y, además, cada progreso de los demás. Se "caluroso en tu aprobación y generoso en tus elogios". "El elogio es como la luz del sol para el espíritu humano; no podemos florecer y crecer sin él”. LIDER

Y aun así, aunque casi todos estamos siempre listos para aplicar a la gente el viento frío de la crítica, siempre sentimos cierto desgano cuando se trata de darle a nuestro prójimo la luz cálida del elogio, -comento el psicólogo Jess Leir-. LIDER

Empiece con elogio y aprecio sincero. Siempre es más fácil escuchar cosas desagradables después de haber oído algún elogio. LIDER

Aliente a la otra persona. Haz que los errores parezcan fáciles de corregir. Es un producto no de sus características, sino de sus relaciones funcionales con individuos específicos en una situación específica. MANIPULADOR

Todos sabemos que la gente no sabe lo que quiere, mucho menos lo que necesita, entonces no pierdas tiempo preguntándole. Tú eres el experto y debes decidirlo por ella y luego convencerle de lo que necesita saber y hacer. Puedes lograrlo con pseudo preguntas como: "¿Has pensado en la posibilidad de...?" o "¿No crees que sería mejor...?". MANIPULADOR

No es necesaria si controlas los fondos, una situación hecha a medidas para el dirigir. Lo único que tienes que hacer en este caso es utilizar frases claves en momentos propicios, como: "Hagan lo que consideren mejor, pero mi Agencia no va a estar muy contenta con..." u "Olviden Uds. que yo controlo todos los desembolsos; díganme tranquilamente lo que piensan". MANIPULADOR

Haz preguntas en vez de dar órdenes. Hacer preguntas no sólo vuelve más aceptables las órdenes, sino que con frecuencia estimula la creatividad de la persona a quien se le pregunta. LIDER

Permite que la otra persona salve su propio prestigio. Sin pensar jamás que herimos el orgullo del prójimo. Aun cuando tengamos razón y la otra persona esté claramente equivocada, sólo haremos daño si le hacemos perder prestigio.  MANIPULADOR

"No tengo derecho a decir o hacer nada” -escribió A. De Saint Exupéry- que disminuya a un hombre ante sí mismo. Lo que importa no es lo que yo pienso de él, sino lo que él piensa de si mismo. Herir a un hombre en su dignidad es un crimen. LIDER

De igual manera que utilizamos a otras personas para adelantar nuestras ideas, una parte importantísima de la decisión es siempre tener a quien culpar cuando las cosas van mal. Esto requiere que nunca aceptes la responsabilidad por el impacto de tus acciones. Aprende el uso oportuno de frases como "Les advertí pero no me hicieron caso." o "Sólo soy asesor aquí." Cuando algo va mal y alguien sonríe, es que sabe a quién echar la culpa. MANIPULADOR

Para lograr adquiere status, tienes que lograr que el grupo o la comunidad alcancen sus metas, tu apoyo resultará que consigan para los demás integrantes de tu grupo un crecimiento mayor, lo mismo para tu comunidad o para la sociedad. LIDER

Si alguien cuestiona tu gestión o tu metodología, sugiere sutilmente (delante de otros) que debe buscar una asesoría psicológica personal por sus "obvios rasgos sociopáticos y falta de solidaridad y colaboración".  MANIPULADOR

Llame la atención sobre los errores de los demás indirectamente. Procura que la otra persona se sienta satisfecha de hacer lo que tú sugieres. MANIPULADOR

Aprende a usar únicamente aquellas palabras con múltiples significados y diferentes, así nunca es necesario comprometerse. "Que nadie sepa lo que piensas". También sirve para poder decir ante cualquier dificultad posterior: "Ustedes no me entendieron."  MANIPULADOR

De especial utilidad son frases como: "Vamos a tratar de...", "Eso es muy relativo.", "Todos los expertos saben que...”, "¿Quién sabe?" o "No se puede...".  MANIPULADOR

Atribuya a la otra persona una buena reputación para que se interese en mantenerla. Las capacidades se marchitan bajo la crítica; florecen bajo el estímulo. LIDER

Antes de cualquier trabajo de grupo, consulte primero con el Jefe de los participantes para saber qué es lo que él o ella realmente quieren. Recuerde que es el Jefe el que le paga. MANIPULADOR

No estés hecho para todo, piensa que hay algo que dominas y te gusta hacer. Pues se ha encontrado que un individuo que destaca en una organización, no necesariamente destaca en otra situación o actividad democrática, menos estructurada.  MANIPULADOR

La poca prudencia de los hombres impulsa a comenzar una cosa y, por las ventajas inmediatas que ella procura, no se percata del veneno que por debajo está escondido. MANIPULADOR

Debes elogiar efusiva y públicamente a cualquier persona que diga o haga lo que tú quieres. Sin embargo, si te pones a elogiar al grupo o a un individuo por su iniciativa, sus cualidades personales o su autonomía, te tomará ventaja, correrás el riesgo de que se les suban los humos hasta llegar a pensar que pueden hacer las cosas sin ti. MANIPULADOR

Muchas veces tu éxito va a depender de tu habilidad de convencer a algún pobre diablo que él fue el autor de una idea que tú tienes y quieres implantar. Para lograrlo, es muy útil parafrasear o repetir parte de lo que dijo el otro, metiendo al final las palabras y frases que tú quieres oír: "Si te entiendo bien, para lograr las metas y reducir el estrés del equipo, estas sugiriendo que todo el personal trabaje una hora extra cada día, ¿así es? ¡Excelente idea! Entonces ya que está decidido, podemos... ". MANIPULADOR
Es importantísimo que el grupo y todos sus integrantes reconozcan que no pueden hacer nada sin ti. Así que periódicamente debes inventar un nuevo estudio de clima organizacional o un nuevo curso o taller al que ellos puedan acceder, de preferencia utilizando durante ellos, neologismos, palabras inglesas o de moda en tu área de influencia. De esta manera podrás hacerte el indispensable. MANIPULADOR

El no lo es por su capacidad o habilidad en si mismas, sino porque estas características son percibidas por el grupo como las necesarias para lograr el objetivo. LIDER

Tiene que distribuir el poder y la responsabilidad entre los miembros de tu grupo. Esta distribución juega un papel importante en la toma de decisiones y, por lo tanto, también en el apoyo que el grupo te otorga. LIDER

Dependiendo si la situación requiere acción rápida e inmediata o permite deliberación y planeación, tú pueden caer en personas diferentes. Se diferente a los demás miembros de un grupo o de la sociedad por ejercer mayor influencia en las actividades y en la organización de estas. LIDER

El éxito de tus grupos depende de tu habilidad de sacar las "manzanas podridas" que están envenenando a los demás. Nunca indiques, sólo sugiere, insinúa. MANIPULADOR

Es necesario ser un gran simulador y disimulador; los hombres son tan simples y se someten hasta tal punto a las necesidades presentes que el que engaña encontrará siempre quien se deje engañar. MANIPULADOR

Aprende el arte de asentir con la cabeza y decir, con tu mejor sonrisa condescendiente: "¡Comprendo!", después de cada bobada que dicen. MANIPULADOR

Lograr el desarrollo de toda la perfección que la naturaleza humana lleva consigo. Enseñar las nociones técnicas precisas y dirigir los ejercicios prácticos, para proporcionar a los subordinados los conocimientos específicos que necesiten para cumplir sus misiones. LIDER

Guiar y dirigir a los subordinados de forma, que perfeccionando la educación e instrucción en el ámbito colectivo, desarrollen la comprensión y cooperación entre todos. LIDER

Guía a sus hombres. Obtiene obediencia voluntaria. Inspira confianza y despierta entusiasmo. LIDER

Llega antes de la hora señalada, Señala la infracción y Enseña cómo hacer. LIDER

Hace que sus hombres encuentren interesante su trabajo. Dice vamos LIDER

Los arrea. La obtiene imponiendo su autoridad e Inspira temor o inquietud. MANIPULADOR

Dice: "preséntese a tiempo", Señala la pena para la infracción.  MANIPULADOR

Hace penoso el trabajo, Dice "vaya Vd." MANIPULADOR

Practica 23: ¿Quien soy yo ante los demas?

QUIEN SOY YO FRENTE A MI GRUPO PRIMARIO

Del Tema: Clasificación de los grupos. Por su composición: Primarios, Secundarios

PRACTICA 23: ¿Quién soy yo ante los demás?

Objetivos. Que los participantes:

Distingan las distintas relaciones que mantienen con los demás individuos a partir de la imagen que reflejan tanto en el grupo primario, la familia, como en el grupo secundario, los compañeros del Colegio.
Elaboren un dibujo de su cuerpo completo donde se expresarán lo que les caracteriza y de lo que les gusta. En él utilizarán las técnicas plásticas que de acuerdo a su interés y recursos, consideren pertinentes.
Expondrán las diversas expresiones y reacciones que sus familiares emplearon en los días que se exhibieron sus dibujos; el interés mostrado y las palabras de aliento o de burla que se dieron.
A través de las expresiones verbales y no verbales los participantes presentarán a sus compañeros del grupo sus trabajos para recoger las respuestas y opiniones que algunos llegan a emitir.
Reflexionarán, después de la exhibición de sus dibujos, de las diferentes respuestas que recibieron de parte de sus familiares y después, en el salón de clases, compararán las reacciones que a sus compañeros les provocó su trabajo.

Descripción de los objetivos:

El ejercicio consiste en que cada uno de los participantes dibujará, en un pliego de papel kraf, sus siluetas, y las completará con dibujos, recortes u otros materiales plásticos. Se apoyarán del compañero(a) para que les marque alrededor de su silueta. Se trata que la elaboración de su figura humana pueda ser vista por los demás, comenzando con su familia.
Cada persona dibujará o pegará recortes de lo que considera le caracteriza en el interior de la silueta y en lo externo dibujará o pegará lo que considera le gusta o agrada. Después de terminado su dibujo, lo llevará a su casa y lo pegará en una puerta o pared del hogar, donde más se concentre la familia. Ahí recabará las respuestas de apoyo o de rechazo que muestren todos y lo escribirá para presentarlo en la siguiente sesión de la clase. A partir de que tiene resultados del nivel de comunicación que hubo en su hogar, en la siguiente clase expondrá lo que escribió en su blog a sus compañeros, después de que éstos le han dado sus impresiones del dibujo de cada participante.

Actividades:
Previamente el instructor les solicitará que para la siguiente clase, del miércoles 3 o el jueves 4 de noviembre, traigan un pliego de papel kraf, de 2 metros de largo por 1.25 mts. de ancho; junto con crayolas, gises de colores, acuarelas, carbones o cualquier material que sirva para dibujar y recortes de revistas si lo consideran adecuado.
El día de esta sesión, los participantes se organizarán en parejas, se apoyarán mutuamente en trazar sus siluetas, lo harán recostados sobre su pliego de papel. Después, con dibujos y recortes pegados a su cartulina, deben contestar a la pregunta: ¿Cómo me veo por dentro? y ¿Qué me gusta de lo que me rodea? Para ello tienen que poner su mente, con todas las ideas que piensen les gusta y les caracteriza. A dibujar y recortar mucho.

Una vez que todos los participantes han terminado, se les pide se lleven sus trabajos a su casa, que lo peguen en alguna pared o puerta donde la familia circula más, que lo deje ahí, pero que observe todas las expresiones, cómo reaccionaron, que palabras emplearon cada uno de los familiares. Que si les pregunte que es eso, sólo contesten que es un trabajo para su taller de comunicación.

A parte de subir el reporte a su blog, en la clase siguiente, tienen que llevar por escrito las principales frases que les dijeron. Con esta experiencia verán ustedes los sentimientos que afloraron, lo mismo que identificarán las relaciones que han tenido con su familia.
Cada uno pegará alrededor del salón de clases sus pliegos de papel. Será una galería de todos los participantes. Durante la sesión se harán los comentarios y todo lo que nos sirva para contrastarán las impresiones que cada uno ha plasmado, con la intención de mostrar, entre los integrantes de todo el grupo lo que considera son sus cualidades personales y qué efectos provocaron: sean de simpatía o defectos, qué pensamos y que pueden provocar burla o simpatía o de agrado o desagrado.

Cada participante que exhibe su trabajo leerá los comentarios que le dijeron sus familiares.

Al término del trabajo se evaluará el ejercicio por todos los miembros del grupo.

Recursos materiales:

Un pliego de papel kraf por cada participante.

Lápices de colores, croyolas, gises de colores, tijeras, pegamento, revistas y plumones para cada participante.

Salón suficientemente iluminado, amplio y con mesas levantadas para extender sus pliegos sobre el piso.

Cinta canela o maskintape para pegar en el salón los pliegos de papel.
Duración:
Aproximadamente 120 minutos para dos sesiones.

Practica 22: "Recursos y medios a traves de las redes comunicativas y rumores"

Concepto y definición de grupo.

Del tema: Concepto y características de los grupos: Roles, Liderazgo, Identidad, Cohesión y Objetivos de grupo, Redes de comunicación, Recursos y medios.

PRACTICA 22: Recursos y medios a través de las redes comunicativas y rumores”
Objetivos: Que los participantes:

Identifiquen las redes comunicativas que hay entre grupos y las conductas que asumen sus protagonistas.

Conocer cuáles son las condiciones para que un rumor prenda y afecte a una comunidad a través de los grupos que ahí participan.

Lleguen a identificar las redes que se narran dentro del cuento “Algo muy grave va a suceder en este pueblo” del escritor Gabriel García Márquez, donde se verá cómo va creciendo un rumor.

Ubicar los intereses que se marcan entre los personajes y que permiten que se realicen sus decisiones de lo que va a pasar en la comunidad que se narra.
Reconocer dentro del cuento que los grupos familiares juegan un papel relevante en una sociedad. Que la sociedad muestra cómo se va trasformando la información.

Descripción de los objetivos:

Los participantes harán una lectura previa donde deben identificar, dentro del cuento, ¿cuándo se presenta la información que va a provocar incertidumbre en su población?
Posteriormente seleccionarás los principales pasajes del cuento “Algo muy grave va a suceder en este pueblo” de García Márquez, para encontrar sus posibles indicios que hay entre los distintos momentos que se presenta el manejo de los mensajes.
Que reconozcan cuándo se presenta el rumor y cuando el caos, y dónde está el origen del rumor y cuando debió haberse controlado la información o si se dio de manera natural dentro del cuento.

A través del cuento y su análisis, podemos explicarnos cuándo se presenta el rumor y cuándo el efecto de las relaciones que se dan entre los distintos personajes y demás sujetos y el ambiente en que se da. Habremos de recurrir a las explicaciones del rumor, al considerar que un presentimiento se transforma en una situación compleja que aparece como impredecible y falsamente posible, cuando en la realidad se presenta regularmente.
También, posteriormente por equipo, tendrán que reconstruir algunos momentos de las acciones que el autor del cuento diseñó, a partir de los datos del medio ambiente, en que se lleva a cabo el cuento y los deseos de identificar los objetivos expuestos por el escritor y así entenderlos.

Al término del ejercicio, por equipos los participantes entregarán sus resultados al instructor y describirán en plenaria lo que encontraron, junto con sus conclusiones.

Recursos materiales a utilizar:

Un salón suficientemente iluminado, amplio y con mesas para que el grupo pueda trabajar eficientemente.

Duración:
60 minutos

Algo muy grave va a suceder en este pueblo[1]
[Cuento contado: Texto completo] Gabriel García Márquez.

Imagínese usted un pueblo muy pequeño donde hay una señora vieja que tiene dos hijos, uno de 17 y una hija de 14. Está sirviéndoles el desayuno y tiene una expresión de preocupación. Los hijos le preguntan qué le pasa y ella les responde:

-No sé, pero he amanecido con el presentimiento de que algo muy grave va a sucederle a este pueblo.

Ellos se ríen de la madre. Dicen que esos son presentimientos de vieja, cosas que pasan. El hijo se va a jugar al billar, y en el momento en que va a tirar una carambola sencillísima, el otro jugador le dice:

-Te apuesto un peso a que no la haces.

Todos se ríen. Él se ríe. Tira la carambola y no la hace. Paga su peso y todos le preguntan qué pasó, si era una carambola sencilla. Contesta:

-Es cierto, pero me ha quedado la preocupación de una cosa que me dijo mi madre esta mañana sobre algo grave que va a suceder a este pueblo.

Todos se ríen de él, y el que se ha ganado su peso regresa a su casa, donde está con su mamá o una nieta o en fin, cualquier pariente. Feliz con su peso, dice:

-Le gané este peso a Dámaso en la forma más sencilla porque es un tonto.

-¿Y por qué es un tonto?

-Hombre, porque no pudo hacer una carambola sencillísima estorbado con la idea de que su mamá amaneció hoy con la idea de que algo muy grave va a suceder en este pueblo.

Entonces le dice su madre:

-No te burles de los presentimientos de los viejos porque a veces salen.

La pariente lo oye y va a comprar carne. Ella le dice al carnicero:

-Véndame una libra de carne -y en el momento que se la están cortando, agrega-: Mejor véndame dos, porque andan diciendo que algo grave va a pasar y lo mejor es estar preparado.

El carnicero despacha su carne y cuando llega otra señora a comprar una libra de carne, le dice:

-Lleve dos porque hasta aquí llega la gente diciendo que algo muy grave va a pasar, y se están preparando y comprando cosas.

Entonces la vieja responde:

-Tengo varios hijos, mire, mejor déme cuatro libras.

Se lleva las cuatro libras; y para no hacer largo el cuento, diré que el carnicero en media hora agota la carne, mata otra vaca, se vende toda y se va esparciendo el rumor. Llega el momento en que todo el mundo, en el pueblo, está esperando que pase algo. Se paralizan las actividades y de pronto, a las dos de la tarde, hace calor como siempre. Alguien dice:

-¿Se ha dado cuenta del calor que está haciendo?

-¡Pero si en este pueblo siempre ha hecho calor!

(Tanto calor que es pueblo donde los músicos tenían instrumentos remendados con brea y tocaban siempre a la sombra porque si tocaban al sol se les caían a pedazos.)

-Sin embargo -dice uno-, a esta hora nunca ha hecho tanto calor.

-Pero a las dos de la tarde es cuando hay más calor.

-Sí, pero no tanto calor como ahora.

Al pueblo desierto, a la plaza desierta, baja de pronto un pajarito y se corre la voz:

-Hay un pajarito en la plaza.

Y viene todo el mundo, espantado, a ver el pajarito.

-Pero señores, siempre ha habido pajaritos que bajan.
[1] [Cuento contado: Texto completo] Gabriel García Márquez. Nota: En un congreso de escritores, al hablar sobre la diferencia entre contar un cuento o escribirlo, García Márquez contó lo que sigue, "Para que vean después cómo cambia cuando lo escriba".

REDES COMUNICATIVAS QUE HAY ENTRE LOS GRUPOS:

LAS REDES COMUNICATIVAS SE DESARROLLAN DE LA SIGUIENTE MANERA:

*LA SEÑORA VIEJA AL ESTAR SIRVIENDO EL DESAYUNO A SU HIJO DE 17  AÑOS Y A SU HIJA DE 14 AÑOS , LES DICE QUE PRESIENTE QUE ALGO MALO LE PASARA AL PUEBLO (LOS MUCHACHOS SE RIEN).

*EL MUCHACHO DE 17 AÑOS ESTA JUGANDO BILLAR Y UNO DE LOS JUGADORES LE APUESTA 1 PESO A QUE NO PUEDE TIRAR LA CARAMBOLA MAS SENCILLA, EL MUCHACHO FALLA, PAGA EL PESO Y  TODOS LOS DEMAS  PRESENTES JUNTO CON LA PERSONA CON LA QUE JUGABA LE PREGUNTAN: ¿POR QUE FALLASTE EN LA CARAMBOLA MAS SENCILLA?, RESPONDE QUE ES PORQUE ESTA PENSANDO EN LO QUE SU MADRE LE DIJO EN LA MAÑANA, DE QUE HABIA PRESENTIDO QUE ALGO MALO PASARIA EN EL PUEBLO ( TODOS SE RIEN).

*EL MUCHACHO, QUE HABIA JUGADO BILLAR CON EL HIJO DE LA SEÑORA VIEJA, LLEGA A CASA Y LE DICE A SU MADRE  LO QUE LE DIJO DAMASO EN EL BILLAR, DEL PRESENTIMIENTO DE SU MADRE, DE QUE IBA A SUCEDER ALGO MALO AL PUEBLO, EL MUCHACHO RIE NUEVAMENTE Y SU MADRE LE DICE QUE NO SE RIA DE LOS PRESENTIMIENTOS DE LOS VIEJOS, PORQUE PUEDEN SER CIERTOS

*LA MADRE DEL MUCHACHO VA A LA CARNICERIA Y  PIDE 1 LIBRA DE CARNE, PERO INMEDIATAMENTE CAMBIA DE OPINION Y PIDE 2 LIBRAS ; LE DICE AL CARNICERO QUE LA RAZON POR LA CUAL PIDE MAS CARNE, ES PORQUE LE DIJERON QUE ALGO MALO SUCEDERIA AL PUEBLO Y QUE ERA MEJOR ESTAR PREVENIDA

*LLEGA OTRA SEÑORA A LA CARNICERIA Y PIDE 2 LIBRAS DE CARNE, PERO EL CARNICERO LE DICE QUE ANDA CORRIENDO UN RUMOR, LE EXPLICA DE LO QUE TRATA Y LA SEÑORA MEJOR CAMBIA DE PARECER Y PIDE 4 LIBRAS DE CARNE POR SUS HIJOS

* Y ASI SUCESIVAMENTE CADA PERSONA QUE IBA A COMPRAR CARNE,EL CARNICERO LES DECIA SOBRE EL RUMOR, POR LO QUE ESTAS PERSONAS COMPRABAN MAS CARNE DE LA QUE REQUERIAN HASTA QUE TODO EL PUBLO SE ENTERO DE DICHO RUMOR ( HAY QUE RECORDA QUE ERA UN PUEBLO PEQUEÑO).

CONDUCTAS QUE ASUMEN LOS PROTAGONISTAS

*FALTA DE RESPETO

*MANIPULACION

CONDICIONES PARA QUE UN RUMOR PRENDA Y AFECTE A UNA COMUNIDAD A TRAVEZ DE LOS GRUPOS QUE AHÍ PARTICIPAN

*QUE ESE RUMOR SEA ALGO DE INTESES O QUE LLAME LA ATENCION  A LOS INDIVIDUOS PARA QUE ASI SE SIGA TRANSMITIENDO DICHA INFORMACION DE :    “ BOCA EN BOCA”

*ES INFORMACION QUE SE DIFUNDE DE FORMA ABIERTA Y RAPIDA

*AHORA EN LA ACTUALIDAD UN RUMOR NO SOLO SE TRANSMITE DE BOCA EN BOCA SI NO EN INTERNET.

*LOS RUMORES TRANSMITEN CON MAYOPR EFICACIA LA INFORMACION SOCIAL (YA QUE TIENEN UN GRAN POTENCIAL MANIPULADOR)

INTERESES QUE HAY EN LOS PERSONAJES Y QUE PERMITEN QUE SE REALICEN SUS DECISIONES DE LO QUE VA A PASAR EN LA COMUNIDAD QUE SE NARRA

PUES LOS INTERESES PODRIAN SER:

*COMUNICACAR DE DICHO  PRESENTIMIENTO

¿CUANDO SE PRESENTA LA INFORMACION QUE VA A PROVOCAR INCERTIDUMBRE EN SU POBLACION?

*DESDE EL MOMENTO EN QUE LA SEÑORA VIEJA, AL SERVIR EL DESAYUNO A SUS HIJOS, LES COMENTA  QUE TIENE UN PRESENTIMIENTO, EN EL CUAL SIENTE QUE AL PUEBLO LE SUCEDERA ALGO MALO

RECONOCER CUANDO SE PRESENTA EL CAOS

SE PRESENTA CUANDO EL PRESENTIMIENTO DE LA SEÑORA VIEJA SOBRE EL PUEBLO LO COMUNICA SU HIJO EN EL BILLAR Y DE AHÍ SE ESPARCE A OTRAS PERSONAS

CUANDO DEBIO HABERSE CONTROLADO LA INFORMACION O SI SE DIO DE MANERA NATURAL

ESTE RUMOR DEBIO HABERSE CONTROLADO DESDE EL MOMENTO EN QUE LO CONTO A SUS HIJOS, SI ESTE RUMOR NO HUBIERA SALIDO DE LAS 4 PAREDES DEL HOGAR, NO SE HUBIERA ESPARCIDO HACIA EL PUEBLO.

RECONSTRUIR ALGUNOS MOMENTOS DE LAS ACCIONES QUE EL AUTOR DESCRIBE A PARTIR DE DATOS DEL MEDIO AMBIENTE

*CUANDO TODO EL PUEBLO SE ENTERA DEL RUMOR, Y ESPERAN A QUE SUCEDA ALGO

*SE PARALIZAN LAS ACTIVIDADES

*A LAS 2:00 P HACE CALOR COMO SIEMPRE, PERO UNA PERSONA DA A ENTENDER QUE EL CALOR QUE PERCIBE ES ALGO DIFERENTE, Y OTRO LE CONTESTA: QUE SIEMPRE HA HABIDO CALOR EN EL PUEBLO

*DICE OTRO QUE SIENTE QUE A ESTA HORA NO SE DEBERIA SENTIR TANTO CALOR Y OTRO LE CONTESTA  QUE A LAS 2:00 PM   ES CUANDO HAY MAS CALOR Y LE CONTESTA SI PERO NO COMO AHORA

*UN PAJARITO BAJA DE PRONTO Y LA VOZ CORRE DE TAL MANERA QUE TODOS CORREN ESPANTADOS A VER AL PAJARITO Y UNO DE LAS PERSONAS DICE:PERO SEÑORES, SIEMPRE HA HABIDO PAJARITOS QUE BAJAN.

OBJETIVOS EXPUESTOS POR EL AUTOR

*QUE ENTENDAMOS QUE ES UN RUMOR Y COMO PUEDE INFLUIR EN UN GRUPO DE PERSONAS

CONCLUSIONES

*UN RUMOR  ES UNA ESPECULACION NO CONFIRMADA QUE INTENTA DAR, POR DIVERSOS MOTIVOS , UN OBJETIVO DETERMINADO Y QUE CONDICIONA EL COMPORTAMIENTO DE LOS DEMAS,  POR ENCIMA DE LA INFORMACION OBJETIVA. SE TRANSMITE DE FORMA ABIERTA Y RAPIDA Y NORMALMENTE SE TRANSMITE DE : “ BOCA EN BOCA”, PERO EN LA ACTUALIDAD TAMBIEN ES MUY UTIL EL INTERNET PARA SU TRANSMICION.

TRANMITEN CON ENORME EFICACIA LA INFORMACION SOCIAL (YA QUE TIENE UN POTENCIAL MANIPULADOR). DESDE UN PUNTO DE VISTA POSITIVO, EL RUMOR SE PODRIA ASOCIAR CON UNA MEDIDA PARA CONOCER LA FUERZA DE COMUNICACIÓN DE UNA ORGANIZACIÓN O DE UN TEMA DETERMINADO EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN.

Practica 21: Concepto de grupo. "El grupo y yo"

TERCERA UNIDAD DEL TALLER DE COMUNICACIÓN UNO

Del tema: Concepto y características de los grupos: Roles, Liderazgo, Identidad, Cohesión y Objetivos de grupo, Redes de comunicación, Recursos y medios.
PRACTICA 21: Concepto de grupo. “El grupo y yo”
Objetivos: Que los participantes:

Analicen la forma en que los jefes o líderes de grupo toman decisiones para motivar a los miembros de los grupos.

Propiciar la interacción sobre la mejor forma en que se deben aplicar los estímulos hacia el trabajo.

Descripción de los objetivos:

De la "Escala de Poder" que viene en la parte de abajo se les solicita que en forma individual contesten bajo las siguientes preguntas:

a) Debe responderse lo más sinceramente posible.

b) Se deben anotar estrategias diferentes en cada renglón y para cada tipo de interacción.

c) Olvidar respuestas particulares y anotar conductas más frecuentes.

Ya después, en el salón de clases, se formarán grupos de cuatro personas y se les solicitará, intercambien información, exponiendo razones y solicitando comentarios sobre las estrategias a que el consenso del grupo haya llegado. Para reportar en hoja de rotafolio o cartulina, se hace una comparación con marcos teóricos, en plenaria. Se obtienen conclusiones.

Actividades: Instrucciones específicas:

Se pide a cada participante responda el cuestionario en forma clara, sincera y espontánea, expresando sus vivencias, sentimientos y actitudes.

Recursos materiales a utilizar:

Un salón iluminado y amplio para que el grupo trabaje con eficiencia.

Cuestionarios para los participantes que vienen en esta práctica virtual.

Pizarrón o Cartulinas y papel Hojas de papel y lápices.

Duración:15 minutos para contestar el cuestionario "Escala de Poder".

20 minutos para el análisis en grupos.

30 minutos para la discusión plenaria.

Total: 65 minutos.

Tamaño del grupo: Ilimitado.

Disposición del grupo:

Primera etapa: Los participantes trabajaran en lo Individual.

Segunda etapa: en equipos de cuatro personas

Tercera etapa: plenaria.

Desarrollo:Se procederá a contestar el cuestionario.

Se discuten los resultados entre el grupo.

CUESTIONARIO: "Escala de Poder".

1. ¿Cómo sientes al grupo?

 Siento realmente que no somos un grupo, ya que lamentablemente la mayoría de nosotros vemos por nuestros intereses personales y no nos importa lo que sucede con los demás compañero del grupo.

2. ¿Qué esperas del grupo?

Que aprendamos que para salir adelante, no solo se trata de ver por los intereses de cada uno, si no saber entender de qué manera podemos ayudar a los demàs para que puedan realizar sus intereses.

3. ¿Qué espera el grupo de ti?

Que sea una compañera capaz de compartir mis puntos de vista y opiniones abierta y claramente esperando además, que yo sepa escuchar las diferentes opiniones de los demás para que así de esta manera, podamos llegar a un punto de vista mas profundo, critico y concreto, de la lluvia de ideas proporcionada por todos los integrantes del grupo.

4. Cuando el grupo guarda silencio, ¿cómo te sientes?

Mal, ya que a mi punto de vista constantemente un grupo debe aportar ideas para que la realización de cualquier trabajo que se este realizando sea mejor .

5. Cuando alguien del grupo acapara la conversación, yo.

Trato antes que nada, escuchar cada punto de vista de cada uno de mis compañeros del grupo, para que así  al final yo pueda también dar mi punto de vista sobre el tema del cual se este desarrollando la conversación.

6 ¿Cómo sientes al líder?

Hasta este momento, no he visto que en el grupo haya un líder

7. Me siento bien cuando el líder.

Nos dice a los demás integrantes del equipo, que revisemos el trabajo de todos y demos puntos de vista (con fundamentos), para que de esta manera aprendamos sincera y humildemente a acertar cuando nos equivocamos en algo y de esta manera ya no volver a cometer el mismo error

8. Me siento mal cuando el líder.

Trata de imponernos una idea, sin consultar las opiniones de los demás integrantes del grupo.

9. Me acerco al grupo cuando.

Cuando requiero ayuda para llevar a cabo cierta actividad que no puedo realizar, debido a que no entiendo como realizarla

10. Me aparto del grupo, cuando.

Quiero concentrarme en mis propios sentimientos, pensamientos y determino cuales son apropiados o no en el desarrollo de mi vida.

11. En un grupo siento mucho miedo de….

De que por mi culpa, la realización de una actividad se vea afectada de manera negativa.

12. Dentro del grupo repruebo.

Que haya un integrante del grupo, que quiera imponer sus ideas sin consultar la opinión de los demás integrantes del grupo

13. Cuando alguien dentro del grupo se siente mal, yo.

Si me encuentro en un estado físico-mental adecuado, trato de ayudar a mi compañero(a) y animarlo a seguir adelante, pese a los constantes obstáculos que se presentan en la vida.

14. Me doy cuenta que el grupo me ve como una persona.

Bastante rara, infantil, carente de visión de la realidad, tonta, que no sabe realizar las cosas bien y que no sabe comportar.

15. Me gustaría participar en el grupo diciendo y haciendo.

Compartiendo mis puntos de vista (mis sentimientos y emociones), para que me dieran la oportunidad (fundamentadamente), de decirme que les parece mis ideas

16. Quisiera que el grupo no fuera tan.

Individualista, como lo mencione antes, considero que la mayoría de nosotros solo ve por sus intereses personales, y dejan a un lado a los demás integrantes del grupo

17. ¿Me expreso como pienso y siento? SI NO ¿Por qué?

No la verdad no, porque se que mi forma de actuar y pensar a muchos les molesta, y lo que menos quiero es causar molestias a los demás seres humanos con los que convivo.

18. ¿Se expresan los demás como piensan y sienten?

No tampoco.

19. Para que el grupo fuera más espontáneo y productivo, a mí me gustaría.

Que todos de una manera respetuosa supiéramos aportar ideas y opiniones todos los integrantes del grupo.

Para apoyarse para la Tercera Unidad se debe consultar la siguiente dirección:

http://examenextraordinariotallerdecom1.blogspot.com/

Practica 20: Actitudes y prejuicios

Actitudes y prejuicios en la vida cotidiana.

Del tema: Actitudes, habilidades y valores en la comunicación intrapersonal e interpersonal. Ruido, Redundancia, Fidelidad.

PRÁCTICA 20: Actitudes y prejuicios.

Objetivos: Que los participantes:

Comprendan la importancia de los juicios y prejuicios humanos que surgen a partir de la propia concepción que se tiene del mundo, de quien los hace y lo poco que tienen que ver con la realidad.
Identifiquen los juicios y prejuicios a partir de la propia propaganda que se difunde por los medios de comunicación masiva y que nos afecta e impacta muchas de nuestras conductas.

Evalúen la forma como surgen los juicios y prejuicios a partir de la propia concepción del mundo, de quien los hace y lo poco que tienen que ver con la realidad, pero que así funcionamos los humanos.

Descripción de los objetivos:

En la guía de nuestras cualidades y características que manejamos como emisores y receptores sobresale la posición o actitud que tomamos del otro pues existen actuaciones que enturbian los prejuicios y juicios que aplicamos a los demás, lo que nos significa que si hacen juicios sobre una persona sólo por cómo se viste, por su nombre, por algún detalle de su vida, los tonos de cómo habla, su aspecto o porque sencillamente se parece a alguien que nos causó algún disgusto en nuestra existencia.

Se trata de reflexionar del hecho que ahora resulta que a cualquier pobre, cualquier estudiante que viste de camiseta, cualquier escritor, automáticamente se les considera partidarios de una causa política, y por el contrario, a cualquier persona vestida de traje, a cualquiera que compra en un centro comercial o a cualquiera que se persigna se les considera partidarios de la reacción política.

En México, por ejemplo, la policía detiene a cualquier joven como si por el hecho de serlo fuera por definición drogadicto o delincuente. A quien tiene piel blanca se le considera rico y por lo tanto malo, pues ambas clasificaciones van juntas en nuestro país, como si siempre el dinero fuera mal habido y como si alguien moreno no pudiera tenerlo.

Quienes estudian el funcionamiento del cerebro humano dicen que nuestra manera de aprender es por contigüidad e identidad, pues tenemos necesidad de colocar lo que vemos, escuchamos y sentimos, dentro de nuestros paradigmas, de lo que ya conocemos. De lo contrario viviríamos en la incertidumbre que produce angustia. Y todo esto no depende para nada de que los demás lo digan, sino de cómo se ven o dónde están las personas, sus objetos y prejuicios.

Actividades: Instrucciones específicas:

Seleccionarás individualmente algunos ejemplos que tengan que ver con la vida de los habitantes de los Estados Unidos, como es el caso de la apariencia árabe que es clasificada como terroristas.
También de una serie de televisión, que el instructor elija, seleccionaras los estereotipos, lugares comunes, juicios y prejuicios que se presentan. Por ejemplo: A la hora de clases se proyectará el caso particular de: Sexo y Ciudad, y cada participante seleccionará las afirmaciones que emitan los protagonistas sobre sus actitudes y juicios.
Presentará sus propuestas por escrito en su blog y después se

presentará en plenaría

Recursos materiales a utilizar:

Aparato de televisión. Reproductor de DVD y disco de la serie mencionada.
Blogspot de cada participante.

Seleccionarás individualmente algunos ejemplos que tengan que ver con la vida de los habitantes de los Estados Unidos, como es el caso de la apariencia árabe que es clasificada como terroristas.

Afirmaciones que emitan los protagonistas sobre sus actitudes y juicios.

VIDA DE LOS HABITANTES EN ESTADOS UNIDOS

ESTEREOTIPOS

Las mujeres estadounidenses, para ser aceptadas en la sociedad deben  tener piel blanca, ser altas y delgadas.

En este aspecto estoy en total desacuerdo, ya que las adolescentes e inclusive en la actualidad se dice que niñas de 7 y 8 años, por ver en la televisión,  a las modelos tan delgadas, dejan de comer y esto trae como consecuencia enfermedades mortales como bulimia o anorexia; si estos problemas no se tratan adecuadamente y a tiempo estas niñas o adolescentes pueden incluso perder la vida.

PREJUICIOS (RACISMO Y DISCRIMINACION)

Comentario realizado por la Asociación Nacional para el Progreso de la gente de color sobre un adolescente negro que iba en una bicicleta y que un policía le disparo en Indiananapolis, Indiana:

*Si un adolescente negro va en una bicicleta a gran velocidad, es porque esta huyendo de un delito.

*Si un adolescente blanco va en una bicicleta a la misma velocidad, es porque experimenta el goce de la libertad de la juventud.

Lamentablemente en la actualidad, en Estados Unidos  existe una gran discriminación hacia los ciudadanos de origen africano (los más atacados), los latinos, miembros de otras minorías como los indígenas estadounidenses y la población asiática y árabe

Otro ejemplo es el siguiente en:

*Informes sobre agresiones a gays, lesbianas, bisexuales o travestís han aumentado en los últimos años. En 39 estados los gays y las lesbianas pueden ser despedidos legalmente de su trabajo, debido a su orientación sexual  y en 20 estados existen leyes contra la: “ sodomía”, que penan las relaciones homosexuales.

La verdad estoy en desacuerdo, con este abuso hacia los gays, lesbianas y bisexuales ya que no tiene nada que ver, su orientación sexual con la manera en que desarrollen su trabajo, considero que esto es una actitud totalmente reprobable.

ACTITUDES ( INDIVIDUALISMO, PUNTOS DE VISTA SOCIAL, EXPECTATIVAS CULTURALES E IMÁGENES PERSONALES):

De acuerdo con un análisis de dimensiones culturales elaborado por Geert Hofstede, Estados Unidos tiene uno de los índices de individualismo más alto que cualquier otro país estudiado.^[] Mientras que en la cultura popular se considera al país como una sociedad sin clases sociales, varios estudiosos identifican diferencias significativas que pueden considerarse como clases sociales, que afectan a la socialización, el idioma y los valores.

Estoy muy en desacuerdo, que los ciudadanos estadounidenses tengan este tipo de ideas individualistas, ya que para que una verdera sociedad salga adelante, hay que tener actitud altruista y coperativista para ayudarnos unos a los otros y asi salir adelante.

El mismo estudio de Hofstede también reveló que el punto de vista social de los estadounidenses, sus expectativas culturales y la imagen que tienen de sí mismos están asociadas con sus empleos y ocupaciones en un grado inusualmente estrecho.^[] Así también se tiene la tendencia a valorar más los logros socioeconómicos, de tal modo que el hecho de ser una persona ordinaria o promedio es visto como un atributo positivo en la mayoría de los casos.
Esta actitud no la puedo comprender, ya que los estadounidenses prefieren estar en sus trabajos y tomarle una importancia realmente relevante en su vida, y dejan de lado otras cosas que son realmente valiosas como:
*la familia
*los amigos
*su propia vida personal

SERIE DE TELEVISION SEX AND THE CITY

ESTERIOTIPOS: Las protagonistas de la serie, físicamente son atractivas (de piel blanca, altas, delgadas) y mentalmente parece que son mujeres atrevidas y  dispuestas a todo, en este caso, a salir con los hombres que querían, lo pudimos ver con:

*Samantha: cuando conoció, salio y se acostó con el hombre negro que la había atendido en el restaurante y cuya hermana no estaba de acuerdo con su relación, y terminaron.

*Carly: quien conoce en una exposición de muebles a Eian, artesano de sillas, muebles, etc, al cual conoce y deciden tener una cita, pero en esta cuando Carly y Eian se besaron, Eian se molesto porque Carly olía a cigarro (la verdad no se si sea su nombre real, pero con este nombre se presento ante el artesano).

LUGARES COMUNES: restaurante, calle, parque, antro

JUICIOS: a mi punto de vista, considero que no soy nadie, absolutamente para juzgar, condenar o criticar a otro ser humano o ser vivo por las acciones que realizen, por lo tanto trato de estar en un estado tranquilo y pacifico con todos los que me rodean, además de que siempre tengo en la mente, de que soy un ser humano imperfecto, y que por nada del mundo debo fijarme en las acciones o formas de pensar de otros individuos, ya que debo fijarme antes en mi misma, porque soy un ser humano lleno de grandes errores, defectos y antes de pretender cambiar la forma de pensar o actuar de otro individuo, debo hacerlo conmigo misma.

PREJUICIOS: ante la sociedad actual en la que vivimos, son muy mal vistas las siguientes acciones cuando:

*Samantha: ya que como lo había mencionado antes, se acuesta con el hombre negro que conoce en el restaurante.

*El amigo homosexual de “Carly”, conoce en la exposición de muebles y sillas a otro si no me equivoco: “diseñador” (homosexual). Estos platicaron, tuvieron una cita, y en esta el amigo de Carly se quito la ropa y empezó a besar al diseñador; llegaron a la cama y empezaban a tener relaciones.

* A una de las protagonistas (la verdad desconozco su nombre), tenia una cita con un muchacho llamado Brat, quien al besarla la lamia por prácticamente toda la cara, en palabras de la protagonista: “me estaba violando la cara”.

*La hermana del hombre negro, le reclama a Samantha en el antro, diciendo que deje en paz  a su hermano, que no le agrada que su hermano salga con una mujer blanca.

ACTITUDES: las protagonistas de la serie, considero que como todo ser humano tienen actitudes demasiado impulsivas en las cuales, considero que: “actúan sin pensar antes en las consecuencias, que vayan a tener dichos actos”